Open Source Content Management

Образование – культура – здоровье являются фундаментальной основой здоровьесберегающей системы, стратегической целью которой является формирование гармонично развитой личности. Многолетний опыт работы педагогов туристского отдела показал, что концептуальные позиции по формированию культуры здоровья подростков хорошо реализуются в туризме. С 2008 по 2010 год туристским отделом велась работа в статусе Федеральной экспериментальной площадки (свидетельство о присвоении статуса № 157а от 18.12.2008 г., выдано ГУ «ФИРО») по теме «Реализация экзистенциально-гуманистического подхода в дополнительном образовании детей (на примере детско-юношеского туризма)».
На протяжении 2011-2013 годов педагогами осуществлялось внедрение в деятельность туристского отдела инновационных технологий. В результате был накоплен методический и исследовательский материал, что позволило организовать и провести ряд научно-практических семинаров для педагогов по обмену опытом на уровне района и города, создать и внедрить Проект «Использование инновационных педагогических технологий в формировании здоровьесберегающей образовательной среды, способствующей реализации высших устремлений старших подростков (на примере детско-юношеского туризма)».
Цель данного проекта - создать условия для здоровьесберегающей образовательной среды посредством использования инновационных педагогических технологий.
Исследовать и описать инновационные технологии, используемые педагогами туристского отдела, для формирования здоровьесберегающей образовательной среды.
С сентября 2013 года деятельность туристского отдела осуществляется в статусе районной экспериментальной площадки (Распоряжение Администрации Центрального района Санкт-Петербурга № 2038-р от 30.09.2013 года)
Тема проекта опытно-экспериментальной работы: «Системный подход к формированию ценностей здорового образа жизни старших подростков (на примере детско-юношеского туризма)».
31 декабря 2016 года работа в рамках опытно-экспериментальной площадки была завершена.

Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности

1. Нацеленность ОЭР на решение актуальных педагогических проблем, стоящих перед педагогическим коллективом, их направленность на развитие личности педагога и ученика.
Здоровье – актуальная педагогическая задача! Здоровье тесно связано с развитием всех участников педагогического процесса. Наша тема посвящена здоровью и естественным образом затрагивает и развитие педагога и ученика.
2. Описание продуктов опытно-экспериментальной деятельности, готовых к использованию в практической деятельности образовательных учреждений района.
1. Результатом работы с литературой стал выбор концепции здоровья, на которую мы опирались в своей деятельности.
Концепция здоровья.

Как выглядит модель здорового человека, на которую мы опираемся?
Здоровый человек гармонично развит.
В. А. Ананьев описал здоровую личность в своей модели «Цветок потенциалов». В образе цветка он отразил разные аспекты душевного, телесного и социального здоровья:

Ценность здоровья проявляется в том, как человек относится к своему здоровью. Выделяют три основных компонента: когнитивный, эмоциональный и поведенческий (4).
Когнитивный компонент – знания человека о своем здоровье, о его роли в жизни, знание основных факторов, укрепляющих и повреждающих здоровье.
Эмоциональный компонент – отражает переживания и чувства человека, связанные с состоянием здоровья, а также особенности эмоционального состояния, возникающие из-за ухудшения физического или психического самочувствия человека.
Поведенческий компонент – актуализация деятельности человека по сохранению здоровья.
Таким образом, чтобы воспитывать ценность здорового образа жизни в подрастающем поколении, необходимо системно воздействовать сразу на все три компонента. Предлагать подросткам ликбез по основным проблемам человеческого бытия, изучать влияние на здоровье экологических, социальных и экономических факторов (5). Погружать молодежь в систему здоровых отношений, приобщать к регулярным систематическим тренировкам, чтобы в эмоциональном опыте переживаний было как можно больше состояний здоровья: от мышечной нагрузки и оздоровительного бега до развивающего и обогащающего общения. Прививать ребятам привычку заботиться о своем здоровье: грамотно накапливать и расходовать эмоциональные и физические силы, чутко прислушиваться к своему состоянию, уметь влиять на свое самочувствие, правильно и сбалансировано питаться.
Инновационный продукт «Модель образовательной здоровьесберегающей среды и комплекс методических разработок Майский поход 2015.» педагоги и методисты туристского отдела ГБУДО ДДТ «Фонтанка-32».
Разрабатываемая в рамках опытно-экспериментальной работы модель системного подхода к формированию ценностей здоровья находит свое отражение в подготовке и проведении четырехдневного «Майского похода».
Системный подход в педагогике является хорошей методологической основой для описания педагогической системы. Чтобы его применить, необходимо рассмотреть составляющие целостной системы, их иерархические связи и структуру. В данном случае под целостной системой мы будем понимать «Майский поход» и далее рассмотрим его компоненты и их взаимосвязи. Одной из самых важных целей похода нам представляется то, что вся педагогическая система: формат и содержание похода, его участники и руководители, их взаимодействие и взаимовлияние – работает на трансляцию младшим учащимся ценности здоровья и здорового образа жизни.
Цели внедрения продукта в деятельность ОУ:
- создание и обеспечение насыщенной образовательной здоровье сберегающей среды для подростков на каникулах,
- привлечение большего количества ребят к участию в спортивных загородных мероприятиях в весенний период.
Задачи продукта

Воспитательные.
• Приобщение личности ребенка к общечеловеческим ценностям;
• Воспитание нравственных качеств;
• Воспитание здоровых ценностей;
Развивающие.
• Развитие коммуникативных умений, деловых качеств, навыков исследовательского труда, творческих способностей, а также общее оздоровление организма.
Образовательные.
• Обучение знаниям, которые необходимы будущему руководителю групп учащихся, инструктору детско-юношеского туризма.
Для решения этих задач привлекается теоретический материал из различных областей человеческих знаний: теории спорта; физиологии; психологии; человековедческий потенциал художественной, литературы, искусства, философии.
Основные методические принципы:

• Широкая мотивация - путем опоры на значимые мотивы, активное целеполагание, создание долговременной перспективы;
• Повышение информативности - за счет плотной подачи блоков личностно значимой информации, совмещения в одном занятии различных тем;
• Приобретение нового личностного опыта - специальная работа по созданию условий для его получения в спортивных туристских походах и практической работе с новичками;
• Обеспечение душевного комфорта и чувства защищенности - для нормализации психологического статуса и улучшения обучаемости;
• Использование групповых факторов - для облегчения индивидуальных усилий в освоении новых способов деятельности, знаний и т.д.;
• Использование активных методов и форм ведения занятий – проблемных, исследовательских, игровых, тренинговых, самостоятельной и творческой работы.
Построение системы условий оздоровления все еще идет у нас в отделе. Что-то мы дорабатываем, что-то новое привносим. И результатом будет выстроенная система оздоровления подростков.
Формы обучения: активные формы обучения (проблемные, игровые, тренинговые)
Обоснованные результаты эффективности продукта:
Каждая встреча отдельного курса является уникальной авторской разработкой, созданной специально для «Майского похода » с учетом особенностей подростков, на которых направлен данный курс. В то же время все курсы занимают свое место в целостной системе похода, в создаваемой образовательной среде. опрос ребят, который мы провели на заключительной встрече участвовавших в «Майском походе », показал, что практически для всех он оказался ярким воспоминанием.
Вот некоторые выдержки из записей ребят :
«Осталось чувство насыщенности спортом и спортивными играми. Важно то, что я пообщалась с теми, с кем было плохо знакома. Я чувствую что поход удался.»

«Было ценно общение со сверстниками. Также значимо было наличие свободного времени в походе. Понравились дневные занятия. Вечерние занятия заставляют задуматься о жизни (фильм). Яркие впечатления остались после концерта, он был очень весёлый! Каждый день был веселый, насыщенный!»

«В походе освобождаешься от городских проблем; Во время спортивных игра чувствовал себя живым, здесь и сейчас, просто забываешь обо всем; Люди любят.»

Многие подростки (для многих из которых это был первый поход) выразили желание заниматься в наших туристических объединениях дальше, продолжают заниматься, и по сей день, продолжают участвовать в других походах и встречах в городе, которые тоже являются частью образовательной системы.


Методические разработки, связанные со здоровым образом жизни.
По направлению формирования культуры здоровья в нашем отделе были написаны следующие методические разработки:
Пахомов А.Е. - Спортивно-оздоровительная игра в Таврическом саду 2014г.
Ананьев А.С. - Конспект учебного занятия: "Кто Я? Структура внутреннего мира человека" 2014 г.
Смирнова О.В. - «Системный подход к подготовке к походу» 2013 г.
Миков С.В. Ильмурадова А.В. - Отчет о лыжном походе 2 к. сл по Кольскому полуострову 2014 г.
Ильмурадова А.В. Миков С.В. - Отчет о комбинированном походе 2 к. сл по озеру Байкал.2014
Кононова Е.В., Пахомов А.Е. - Отчет о прохождении лыжного похода 2 к.сл. Кольский п-ов, Хибины 2014
Пахомов А.Е. - Отчет о прохождении горного похода 2 к.сл. район Архыз, 2014.
Пахомов А.Е. - Спортивно-оздоровительная игра в Таврическом саду ,2014.
Смирнов Д.Н., Белокопытова П.И. - Отчёт о прохождении водного похода 1 к.сл. Ладожские шхеры, р.Вуокса.
Белокопытова П.И., Пахомов А.Е. - Отчёт о прохождении экспедиции по Соловецким о-ам 2014
Ананьев Ю.С. - Спортивно-оздоровительная игра для младших классов «Туристёнок» 2014 г.
Ананьев Ю.С. - «Второе дыхание» 2014 г.
Статья «Формирование ценностей здорового образа жизни старших подростков» Смирнова О.В. Ананьев А.С. Ананьев Ю.С. опубликована в электронном научно-метоодическом журнале «Концепт» 1.06.2015

1. Оценка эффективности результатов с обоснованием.
1. На 1 и 2 этапах шла исследовательская работа. Возросло количество ребят принимающих участие в мероприятиях. На городское мероприятие «Звездный лыжный поход», проходивший в Лемболово в январе 2015 выехало порядка 100 учащихся школ центрального района и педагогов.
2. В отдел приходят новые, подающие надежду педагоги – воспитанники этого же туристского отдела.
Развитие технической составляющей отдела связано с расширением сфер деятельности в педагогическом процессе. Закупили оборудование для более качественного обеспечения обучения ориентированию.
3. Разработка и внедрение инновационного продукта в деятельность туристского отдела позволила наладить тесное сотрудничество с другими отделами ДДТ «Фонтанка-32»: отделом культурно-досуговой деятельности, музыкально-поэтическим театром-студией «КУРТ», студентами актерского факультета БИЯМС, с группой Небослов, со школьниками из Сасово, Рязанской области. Поход позволил теснее сплотиться не только воспитанникам, но и их родителям, выезжавшим в этот поход.
4. Многие ребята оставались в наших туристских обьединениях и в дальнейшем продолжили заниматься в нашем туристском клубе.
Будущий педагог, воспитанница Школы инструкторов туризма Гор СЮТУР о Майском походе:
«За эти несколько дней я успела познакомиться с половиной людей, беседовала с разными тренерами, ребятами. Радостно отметить очень спокойную, дружелюбную обстановку, все происходит по распорядку, без напряга.
Один из тренеров в общем круге детей сказал: «Первое правило туриста — быть внимательным». И это качество исподволь воспитывается в среде такого УТС. Внимательность и еще самостоятельность. Ребята все заняты своим делом, многочисленные дежурные честно отрабатывают свою роль. Сложность роли при этом зависит от опыта участника. Некоторых из старших ребят я путала с тренерами.
Я бы назвала два основных качества обучения, которые я увидела, — наглядность и самостоятельность. Мне понравилось, что в первый день — подготовительный — этапы были открыты без судей. Каждая команда приходила со старшими. Ребята освоили и повторили укладку рюкзака, разжигание костра и печки, постановку палатки, переправу по болоту, страховку с перестежкой, вспомнили основы первой помощи. А на следующий день эти же действия они совершали самостоятельно. Игра в поход: сами распределили кто в команде будет руководителем, штурманом, завхозом и т. д., собрали снаряжение из кучи по списку, сложили рюкзаки, пошли... метров на 200. Там поставили палатку, натянули тент, разожгли костер. Тренеры были рядом, но предоставляли ребятам возможность самим решать возникшие вопросы, появляясь только в случае явной необходимости.
Самой яркой иллюстрацией принципа наглядности был тренинг по оказанию первой помощи. Актеры, загримированные и раскрашенные под травмированных, (старшие ребята) произвели на меня неизгладимое впечатление! А потом был великолепный, очень четкий, подробный и наглядный разбор действий по оказанию помощи этим пострадавшим. Такой урок ребята запомнят куда лучше лекции в классе»
5. Проведение районных и межрайонных семинаров и мастер-классов позволило нам познакомить других педагогов школ с нашей деятельностью, немного пожить нашими ценностями, что немало важно в современных условиях. Важно ведь не просто знать какие ценности здорового образа жизни существуют, но и пробовать их реализовывать в жизни, тогда и результаты будут видны, и раскроется смысл каждой ценности.
В конце семинара многие оставили отзывы о важности мастер-класса «Ценности здорового образа жизни» и о методах, которые были там продемонстрированы.
Например: «Было важно и значимо узнать, как работают люди в других районах», «Мастер-класс – новый опыт, новые знания», «Здоровье – самое важное для человека, хорошо , что есть люди, которым это интересно и которые могут заразить этим других»

2. Транслируемость опыта и востребованность продуктов ОЭР педагогической общественностью района;
1. Участие в рамках районной конференции «Проблемы взаимодействия основного и дополнительного образования в условиях ФГОС» в 2014 году с докладом « Воспитательные аспекты системного подхода к формированию ценностей здорового образа жизни старших подростков»
2. Проведен районный семинар для председателей МО классных руководителей ОУ Центрального района по теме площадки.
3. Организован и проведен совместно с педагогами тур. клуба Скиф «Спортивный праздник «День здоровья» в октябре 2014 г., 2015 году
4. Педагог туристского отдела Ананьев Ю.С. стал лауреатом районного этапа конкурса «Учитель здоровья 2015»
5. Педагог Ананьев А.С стал победителем районного конкурса Учитель здоровья 2016» и участников городского конкурса «Учитель здоровья 2016»
6. Кубки по ориентированию, проведенные в октябре, феврале и мае , как возможность приобщить ребят к спорту и здоровому образу жизни.
7. Статья «Формирование ценностей здорового образа жизни» Смирнова О.В. Ананьев А.С. Ананьев Ю.С. опубликована в электронном научно-методическом журнале «Концепт» 1.06.2015
8. Разработан инновационный продукт: «Модель образовательной здоровьесберегающей среды и комплекс методических разработок Майский поход 2015»
Данный продукт является:
- участником районного конкурса инновационных продуктов в 2016 году.
- участником Всероссийского конкурса «Современная школа-2016»
- победителем Всероссийского конкурса «Росконкурс Март 2016» для педагогов в номинации «Лучшая методическая разработка»
9.Организация и проведение "Межрайонного семинара председателей методических объединений классных руководителей ОУ Центрального района и ОУ Московского района «Формирование ценностей здорового образа жизни детей и подростков» (25.11.2015)
10. Участие во Всероссийской конференции «Событийный подход к организации туристско-краеведческой деятельности» в 2016 г. с докладом «Экзистенциальный потенциал детско-юношеского туризма»

3. Оценка процесса опытно-экспериментальной деятельности
- Увеличился охват школ Центрального района. Учащиеся 43 ОУ района участвовали в мероприятиях.
- Технические возможности отдела все больше позволяют осуществлять внедрение идей педагогов в учебный процесс.
- Интенсивный режим работы не всегда позволяет проанализировать, описать опыт работы и разработать методическую документацию.

4. Оценка включенности субъектов образовательного процесса в экспериментальную деятельность.
- учащиеся
2013 год
Организовано и проведено: 25 нестационарных мероприятий (377 участников); 4 туристских соревнований (300 участников)
2014 год
Организовано и проведено: 35 нестационарных мероприятий (607участников),
4 туристских соревнований (300 участников)
2015 год
Организовано и проведено: 33 нестационарных мероприятий (377 участников),
4 туристских соревнований (712 участников).
2016 год
Организовано и проведено: 43 нестационарных мероприятий (426 участников),
4 туристских соревнований (743 участников).

- педагоги – 19 человек
- родители – 100 человек
- социальные партнеры:
- ДОО туристский клуб «Скиф» Приморского района СПБ (День здоровья, Слеты)
- ГОУ ДОД ДООТЦ СПб «Балтийский берег» Станция юных туристов (спортивные соревнования «Туристская лыжня здоровья»)
- Туристский клуб «Гадкий утенок» г. Москва (спортивно-оздоровительные походы «Пермский край»)
- Федерация спортивного ориентирования г.СПБ
- Балтийский институт иностранных языков и межкультурного сотрудничества (БИЯМС)
- Союз врачей экстренной медицины СПб (медицинские тренинги)
Формы: спортивно-оздоровительные мероприятия, Дни здоровья, соревнования по ориентированию на местности и в закрытых помещениях, походы различной категории сложности (горные, водные, лыжные, велопоходы), совместные походы с родительской общественностью, спортивные и туристские слеты.